ВР 02 - Концепция воспитательной работы

Концепция системы воспитания и социализации: миссия, цель, задачи

Современное профессиональное образование невозможно без целенаправленного без целенаправленного формирования социального, гражданского облика будущего специалиста. Его задачей является воспитание у них чувств патриотизма, социально активного гражданина, обладающего гибким мышлением, нравственной культурой, способностью установления сотрудничества и диалога с другими людьми.

В законе об образовании понятие "воспитание" трактуется как деятельность, которая направлена "на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма и гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, к природе и окружающей среде".

Исходя из высказанного, миссией образовательного учреждения является качественная подготовка социально-активных специалистов среднего звена для предприятий малого и среднего бизнеса региона, готовых к самостоятельному выполнению основных видов профессиональной деятельности, востребованного на региональном рынке труда, обладающего устойчивой мотивацией к непрерывному личностному и профессиональному росту, имеющего активную гражданскую позицию, обладающего функциональной грамотностью, в соответствии с запросами и потребностями социально-экономического развития города Ирбита и Свердловской области.

Воспитание и социализация студента в системе среднего профессионального образования является неотъемлемой частью целостного образовательного процесса. В настоящее время одним из ведущих направлений развития системы профессионального образования признается совершенствование воспитания на основе следующих принципов: гуманистической направленности воспитания, эффективности социального взаимодействия, концентрации воспитания на развитие социальной и культурной компетентности.

В соответствии с Законом об образовании воспитание рассматривается как целенаправленная деятельность, осуществляемая в системе образования, ориентированная на развитие духовности обучающихся на основе общечеловеческих ценностей; оказанием им помощи в жизненном самоопределении, нравственном, гражданском и профессиональном становлении; создание условий для самореализации личности.

            Целью программы воспитания и социализации является создание воспитательного пространства техникума, обеспечивающего развитие обучающегося как гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций, способного обеспечивать устойчивое повышение качества собственной жизни и общества в целом, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями, путем формирования общих и профессиональных компетенций.

            Задачи:

1.Анализ текущего состояния воспитательной работы в ГАПОУ СО «ИМТ»;

2.Создание эффективной системы профессионального воспитания, основанной на сотрудничестве всех субъектов воспитательного процесса;

3.Обеспечение условий для повышения социальной, коммуникативной и педагогической компетентности родителей;

4.Разработка системы менеджмента качества воспитательной работы;

5.Создание эффективной системы стимулирования преподавательского состава, выполняющих обязанности куратора учебной группы;

6.Совершенствование системы повышения квалификации педагогических работников в направлении воспитательной работы;

7.Создание условий обеспечивающих формирование личности обучающегося, способной к принятию ответственных решений, нравственному, гражданскому, профессиональному становлению, жизненному самоопределению, а также проявлению нравственного поведения и духовности на основе общечеловеческих ценностей, путем внедрения новых технологий в воспитательном процессе на основе проектного подхода;

8.Формирование общих компетенций у выпускников техникума, способных реализовать свой потенциал в условиях современного общества;

9.Формирование здорового образа жизни и культуры здоровья обучающихся посредством реализации проектов по спортивному и здоровьесберегающему направлению профессионального воспитания;

10.Воспитание гармонично-развитой личности на основе исторических и национальнокультурных традиций народов Российской Федерации посредством реализации мероприятий и проектов по культурно-творческому направлению;

11.Формирование активной жизненной позиции и самоподготовки обучающихся к будущей профессиональной деятельности через реализацию проектов по направлению студенческое самоуправление;

12.Воспитание гармонично-развитой личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации посредством реализация проектов по гражданско - патриотическому направлению;

13.Формирование у обучающихся экологической культуры и экологически целесообразного поведения посредством реализация мероприятий и проектов по экологическому направлению профессионального воспитания;

14.Формирование профессиональной мобильности обучающихся и планирования личностно - профессионального роста посредством реализации проектов по профессионально - ориентирующему (развитие карьеры) направлению;

15.Включение обучающихся в общественные инициативы и проекты, имеющие коммерческий результат через реализацию мероприятий по бизнес-ориентирующему (молодежное предпринимательство) направлению;

16.Профилактика асоциального поведения обучающихся ГАПОУ СО «ИМТ».

            В современной ситуации развития образования концептуальными являются следующие направления воспитательной работы:

−        Профессионально-ориентирующее (развитие карьеры)

−        Бизнес-ориентирующее (молодежное предпринимательство)

−        Студенческое самоуправление

−        Гражданско-патриотическое воспитание

−        Культурно-творческое воспитание

−        Спортивное и здоровьесберегающее воспитание

−        Экологическое воспитание

−        Социально-психологическая поддержка, в том числе профилактика асоциального поведения

            Основные направления воспитательной деятельности по профессиональному воспитанию обучающихся прописаны с учётом требований ФГОС СПО по ТОП 50 по формированию общих компетенций обучающихся в учреждении СПО, каждое направление имеет перечень развиваемых ОК. Это позволяет систематизировать и дифференцировать общие компетенции.

            Модель выпускника является ориентиром организации учебного процесса в Автономном учреждении и его содержательного наполнения. Поскольку современная жизнь требует от выпускника не только профессиональных знаний и умений, но и возможности эффективно взаимодействовать с окружающими, гибко реагировать на изменения профессиональной и социальной среды, непрерывно развивать себя как личность и профессионал, то модель выпускника должна строиться на комплексном, междисциплинарном подходе, что обеспечивает целостность и системность подготовки молодого специалиста.

            Под моделью выпускника понимается научно обоснованный, детально описанный эталон личности будущего специалиста, полученный в результате подготовки в профессиональной организации и объединяющий в себе его личностные и профессиональные качества. Поэтому цель профессионального образования сегодня состоит в необходимости научить молодежь успешно решать разнообразные профессиональные и жизненные ситуации, инициативно работать в коллективе, брать на себя ответственность.

            В основе компетентностной модели выпускника лежат две составляющие – общие и профессиональные компетентности.

            Общие компетентности являются основой компетентности выпускника любой профессиональной организации по любому из направлений подготовки, поскольку позволяют будущему специалисту действовать в социуме, быту, воспринимать мир, оценивать происходящие в нем события, определять и реализовывать собственную позицию. Общие компетентности, с одной стороны, не являются профессионально обусловленными, потому что дают возможность личности успешно реализовать себя в разных сферах деятельности. Но, с другой стороны, они являются профессионально значимыми, поскольку становятся основой формирования самой профессиональной компетентности и ее полноценному проявлению при реализации специалиста в профессиональной сфере.

            Профессиональные компетентности опираются на специфические атрибуты в отрасли и свидетельствуют о готовности и способности к целесообразной деятельности специалиста в конкретной профессиональной ситуации, находить методы, формы и способы решения разнообразных профессиональных проблем, а также оценивать результаты своей деятельности. Профессиональная компетентность содержит знания, умения и навыки, а также способности к гибкому решению профессиональных задач самостоятельно или во взаимодействии с коллегами в соответствии с имеющимися или потенциальными производственными возможностями и ресурсами. При этом, профессиональная компетентность специалиста определяется также и его ценностными ориентациями, мотивами деятельности, его общей культурой, пониманием мира вокруг себя и своего места в нем, стилем взаимоотношений с окружающими, способностью к развитию собственного творческого потенциала. Последнее указывает на двойственный характер профессиональной компетентности, ее взаимосвязь и взаимообусловленность с общей компетентностью.

Перечень развиваемых ОК по направления профессионального воспитания

Виды и формы воспитания: